农村学校应用性教育科研课题包括哪些内容？

一、农村学校应用性教育科研课题包括哪些内容？

课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。 此外，也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题，也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题；按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。 　　①、基础理论研究 　　基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如：关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究，其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。 　　②、应用性研究 　　它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如：学校管理体制改革研究，中小学生流失的调查与对策研究，中小学生心理健康研究，教师队伍现代化建设研究，改造薄弱学校研究，青少年潜能开发研究等。 　　（2）、按研究范围大小分类，可分为宏观研究、中观研究和微观研究 　　①、宏观研究 　　是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究，如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究 　　②、中观研究 　　界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如：幼儿教育研究，初等教育研究，职业教育研究、成人教育研究，农村教育研究，师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。 　　③、微观研究 是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究，如学校德育工作的研究，语文教学方法的研究，差生学习障碍研究等　　（3）、按研究的层次分类，可分为阐释性研究，综述性研究和创造性研究。 　　①、阐释性研究 　　阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。 　　阐释性研究是低层次研究，它是对各种教育理论的一般叙述，，更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于普及工作。在教育科研活动中，有对揭示性问题的各种调查；有对实际问题的说明；有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。 　　②、综述性研究 　　综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。 综述性研究是对知识的加工，包括贮存、分析、鉴别、整理，使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识，是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。 　　（3）、创造性研究 　　创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

二、农村小学课题新颖题目？

1、基于“双减”政策下的小学数学分层次布置作业的策略研究。

2、小学语文学习共同体自主学习习惯指导的研究。

3、小学高年级英语单词记忆与信息技术融合策略研究。

4、小学高年级美术色彩创造训练与审美教育方法探索。

5、培养小学低年级朗读能力与复述能力的策略

三、2021农村课题经典名言？

　1.只要目标向前，你能够到任何的地方。

　　2.困难里包含着胜利，失败里孕育着成功。

　　3.我年轻时注意到，我每做十件事有九件不成功，于是我就十倍地去努力干下去。

　　4.骄傲是胜利的敌人，努力是成功的好友。

　　5.一个人是在对周围生活环境的反抗中发明成功的。

　　6.大胆的尝试只等于成功的二分之一。

　　7.失败是坚韧的最终考验。

　　8.痛苦的记忆是泪水洗不净的，只有汗水才能把它冲掉。

　　9.上游，是勇士劈风破浪的终点;下游，是懦夫一帆风顺的归宿。

　　10.英雄的事业肯定包含着艰险，假如没有艰险也就不成为英雄了。

四、农村课改课题有哪些？

农村课改课题有许多，倒如《复式课堂的动静处理方法》，《农村学校学生流失原因与对策》，等等。

五、应用性文体叫什么？

即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即始于书信。

汉魏六朝文人的尺牍重在实用，没写成审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美意识日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。

尺牍文学功能多种多样，可以抒情，如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与宋元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也可以进谒显贵，勉励后学，形成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局，文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《答秦太虚》。

六、应用性论文写作思路？

（一）拟好论文题目

一定要反复推敲拟好论文题目，要做到准确、简洁、醒目。一般有两类题目：一是价值取向标题，二是研究内容标题。上述两类标题一个可为主标题，一个可为副标题，例如，题目的主标题可以是"让学生主动地发展"，副标题可以是"指导学生学会学习的实践与研究"。

（二）掌握论文结构

最少结构，应有两部分。

第一部分是主导思想，或叫理论基础。即论文的基本思路。

第二部分是实践操作，或叫研究的实施。

七、中国农村有哪些值得研究的课题？

摘要：

　　党在十六届五中全会通过的《“十一五”规划》建议中，提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，在十届全国人大四次会议的政府报告中，温总理再次强调了这项任务。那么，怎样才能更好更快地建设好社会主义新农村呢?笔者认为，一是找问题——找出新农村建设存在的问题;二是查“病因”——为何存在这些问题;最后才是“开药方”——因地制宜地制定出建设新农村的具体规划。

　　关键词：

　　新农村 社会主义 人才流失。

　　生活宽裕，是新农村建设的目的，也是衡量我们工作的基本尺度。只有农民收入上去了，衣食住行改善了，生活水平提高了，新农村建设才能取得实实在在的成果。 乡风文明，是农民素质的反映，体现农村精神文明建设的要求。只有农民群众的思想、文化、道德水平不断提高，崇尚文明、崇尚科学，形成家庭和睦、民风淳朴、互助合作、稳定和谐的良好社会氛围，教育、文化、卫生、体育事业蓬勃发展，新农村建设才是全面的、完整的。 村容整洁，是展现农村新貌的窗口，是实现人与环境和谐发展的必然要求。社会主义新农村呈现在人们眼前的，应该是脏乱差状况从根本上得到治理、人居环境明显改善、农民安居乐业的景象。这是新农村建设最直观的体现。 管理民主，是新农村建设的政治保证，显示了对农民群众政治权利的尊重和维护。只有进一步扩大农村基层民主，完善村民自治制度，真正让农民群众当家做主，才能调动农民群众的积极性，真正建设好社会主义新农村。

　　一、新农村建设背景

　　当前，国家与农民之间的分配关系以及农业经营体制正在发生重大变化，农业结构调整的内涵和农业的增长方式也在相应改变，“三农”问题的解决面临新的形势，建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务，必须充分认识其长期性，艰巨性和复杂性，必须坚持从实际出发。在社会主义新农村建设过程中，各地涌现出各具特色的新农村发展模式，梳理，研究和思考这些模式的发展，必须对正在开展的社会主义新农村建设产生有益的借鉴。

　　二、目前我国新农村建设存在的问题

　　我国是一个农业大国，农村人口占全国人口近七成。在党和政府的关怀下，经过二十多年的改革开放，我国农村建设已取得了历史性的发展，农村经济社会发展取得了举世公认的伟大成就，呈现出一系列明显而积极的趋势。但是，在总体上看，农业农村发展仍然面临很多挑战，仍处在艰难的爬坡过坎阶段，存在许多问题。

　　(一) 投入严重不足，资金远远跟不上

　　当前农业农村发展的形式2005年全社会固定资产投资达88607亿元，比上年增长25.7%。其中，城镇固定资产投资75096亿元，增长27.2%;农村增长18%，与城镇投资相比，差距明显。(1)投资的不足，一是严重影响农村水利设施的维修和建设。二是影响农业投资。当前我国农业生产机械化应用程度较低，农业装备技术水平不高，生产方式落后，大多地方仍旧是以“锄头加扁担”和家庭单干为主的传统方式。最主要的原因就是农业投资太少，特别是农业研究和推广缺乏足够的投入保障。(2)影响农村社会事业的发展。我国农村社会事业的发展一直落后于城市，尽管近年来，这个问题已引起了国家的高度重视，对农村社会事业的投资一直呈上升趋势，但是，与城市相比，农村社会事业的发展仍显滞后。(3)城市与农村在教育资源配制上也存在巨大差异。如河南省2003年全省生均教育事业费城市初中平均值为601元、小学为768元，而农村则分别为539元和728元。河南农村小学的生均教育经费支出不足城镇的三分之一。(4)我国农村很多家庭因为无力承担子女受教育的费用，导致大量农村学生失学辍学。据统计，在我国的中西部地区，已有5%到10%的适龄儿童没机会入小学，更有15%到30%的小孩未能上初中。(5)高辍学率在农村的初中阶段已经很明显，有的地方甚至高达20%—30%.

　　(二)人才流失严重

　　目前，我国农村面临着这样一种困境:一方面是农村富余劳 动力不断增加，需要国家采取各种方式转移这些剩余劳动力，另一方面是能够带领农村发展的有学历、有专长、高素质的人才极度缺乏，人才流失相当严重。这种人才的流失可以包括如下几个方面:一是农业优势劳动力外流，使农业从业人员素质普遍下降。二是农村原有教师的调离和农技人员的改行。三是通过高考，使农村特别优秀的人才跳出了农门，而国家又没有相应的政策，使这部分人返回农村。

　　(三)农民平等权利得不到保障

　　从总体上来说，我国农民的平等权利得不到保障。首先，由于财政投资的不足， 农村的社会发展明显滞后于经济发展，农民不能与城市居民同等地享 有社会保障、教育、文化生活等公共资源，农村广泛存在“看病难、读书难”的现象。其次，农民工的权益也屡屡受到侵犯。这几年来，由于党和政府的重视，农民工的`处境较以前有了很大改善。但是，侵犯农民工利益的事件仍然不断发生，特别是农民工的社会保障权利得不到保证。三是改革过程中农民被侵权事件也不断发生。随着城市建设的扩大，农村土地被征用的现象越来越多，在征地过程中也存在很多侵犯农民权益的问题，如征地中对农民的补偿标准过低、失地农民缺乏生活保障、地方部门和企业征地过程违规操作等现象。

　　(四)人口增加，资源浪费、环境污染和生态破坏严重

　　目前，在我国农村建设的过程中，存在着经济发展与人口、环 境、资源不协调的严重问题。据第五次全国人口普查公报(第1号)文件公布的数字，我国人口同第四次全国人口普查相比，共增加了13215万人，增长11.66%，平均每年增加1279万人，年平均增长率为1.07%。具体到农村的话，每年增长近750多万人。同时，在农村建设的过程中，片面强调经济发展的重要性，忽视农村生态环境和资源的保护，导致我国农村生态急剧恶化、环境污染严重，农村能源短缺。

　　三、我国农村发展中存在一系列问题的原因

　　(一) 体制上的原因

　　我国在发展过程中，从体制上形成了重城市、轻农村的现象。从20世纪80年代中期开始，改革的重心转移到城市，党在政策上对城市实行倾斜，主要表现在:第一，财政政策的倾斜。第二，设置严格的户籍制度。户籍制度的设置将数以千万计的农业剩余劳动力禁锢在农村的土地上，农民不得随意迁往城市。这种城乡二元结构的存在，在城乡之间筑起了一道道资金、市场、技术、劳动力等壁垒，阻碍了生产要素在城乡之间的交流，农民收入的增加受到严重影响，使城乡居民的收入水平与消费水平的差距不断拉大。还带来了农村居民受教育、就业、投保等机会的不平等，从而引起收入不平等，并形成一种恶性循环。第三，用人机制的不健全。农村干部中大量存在不重视、不尊重知识和人才的现象，敢于坚持真理、说真话、办实事、讲实效的人才得不到提拔和重用，甚至受到打压排挤。

　　(二) 改革的负面影响

　　第一，造成了农技人员没有发挥应有的作用。实行企事业单位改制分流后，农村地区的农技站几乎成为一个空壳，主要原因是工资得不到保障。第二，造成了农村教师队伍不稳定。由于资金、地理位置等因素的影响，我国城市比农村发展要快，东部地区比西部地区发展要快，城乡之间、东部和西部地区之间在工资待遇上存在很大差异，农村教师待遇普遍低于城镇或城市教师，部分农村教师生活比较困难，许多青年教师都想方设法离开农村，或“攀高枝”调离农村，或以升学的方式脱离农村教育事业，造成骨干教师的严重流失。

　　(三)基层党组织领导不力，作用发挥不够

　　基层党组织的领导不力是农村建设滞后的一个关键因素。当前，农村基层党组织存在众多问题，影响了党组织作用的发挥。第一，农村党员年龄偏大，青年党员新增人数不多，因此，一些支部班子缺乏独立工作的能力，解决新的矛盾的能力不强。第二，农村基层党组织党内生活不健全，对党员的教育和管理不力，凝聚力不强。第三，党员先锋模范作用发挥不够，带领群众脱贫致富的能力较弱，威信不高。第四，一些基层党组织的干部队伍存在严重的知识贫困，不能摆正经济建设与党的建设二者之间的关系，把主要精力用于自己致富和迎来送往上，对村党建工作不是一抓到底，而是时紧时松，工作也只是停留在开会和一般号召、发文件上，缺乏具体措施和督促检查。

　　四、建设社会主义新农村的新思路

　　(一)加强基层党组织建设，充分发挥其领导核心作用

　　建设新农村必须坚持党的领导，这是加快新农村建设的关键。针对目前基层党组织所存在的众多问题，我们必须把加强基层党组织的建设作为重点。首先，必须充实农村基层党组织的力量，一是加大吸收优秀青年农民入党的力度，优化年龄结构。二是加大对一把手的培养力度，挑选好带头人，可以采取党员选举与上级组织举荐相结合的方式。其次，必须健全基层党组织的民主生活，加强对农村党员的教育和管理，增强党员的群众观点和政策观念。第三，基层党组织成员必须加强学习，更新观念，掌握市场经济规律和农业科技知识，才能有针对性地带领群众致富，更好更快地建设好社会主义新农村.

　　(二)突出“以人为本”的思想，保护农民权益，增加农民收入

　　在建设社会主义新农村中坚持以人为本，就是必须把农民的利益作为建设新农村工作的出发点和落脚点，着力解决农民生产生活中最迫切的实际问题，不断满足农民的多方面的需求和促进他们的全面发展。当前，农民增收困难，农民工生存和生活条件恶劣，是农民所面临的一个最重大的问题，因此，我们必须广泛开辟农民增收渠道，千方百计增加农民收入，把增加农民收入作为一项重大战略任务来抓。必须关注农民工进城务工的生存问题，切实保障他们的合法权益，对已制定的各种保护性的政策法规，要贯彻落实，已经落实的则要不断完善。同时要大力发展农村职业教育和技能培训，提高农民就业技能，增强就业优势。对新农村建设的方式方法的选择，要认真听取群众意见，尊重农民、依靠农民、激发农民的创造性。

　　(三)改革农村人才机制，充分发挥农村现有人才资源的作用

　　我们必须采取有效措施，加强对农村专业人才的培养和充分利用。一要不断培养建设社会主义新农村所需要的人才。要达到这个目标，不仅需要加大发展农村基础教育事业的力度，确保农村九年制义务教育的实施，提高农村的总体科学文化素质，而且还要不断发展针对农民所设置的职业教育和技能培训，培养大量有知识、懂技术的新型农民。二是要充分利用农村现有的人才资源。针对农村原有人才流失严重的情况，笔者认为，党和政府必须采取有效措施，确保农村人才能够充分发挥作用。

　　参考文献：

　　中国新农村建设创新理念与模式研究进展 刘彦随 - 地理研究.

　　推进社会主义新农村建设 陈锡文 - 发展， 2005.

　　国家整合与社会主义新农村建设 徐勇 - 社会主义研究， 2006.

八、农村小学教学反思课题研究

农村小学教学反思课题研究

农村小学教学的反思是一项重要的研究课题。农村教育中存在着许多独特的问题和挑战，因此，对于农村小学教学的反思是非常必要的。本文将从不同的角度分析农村小学教学反思的课题，并提出一些建议和解决方案。

1. 农村教育的现状

农村小学教育与城市教育有很大的差异。农村地区的经济发展水平相对较低，教育资源匮乏，师资力量相对不足。农村小学教育的基础设施薄弱，教材和教学方法相对陈旧。学生们面临着诸多困难，如交通不便、家庭贫困等。

与此同时，农村地区的学生和家长对教育的重视程度较低。由于缺乏教育意识和教育资源，农村地区的学生在学业上存在较大的差距。农村小学教学的反思就是要认识和解决这些问题，提高教育质量。

2. 教学反思的重要性

教学反思是教师自我成长和提高的重要手段。通过对自己的教学进行反思和评估，教师可以发现自己的不足之处，并采取相应的措施进行改进。对于农村小学教师来说，教学反思更是一项必要的工作。

教学反思可以帮助教师了解学生的学习情况和问题，从而根据学生的不同需求进行有针对性的教学设计。同时，教学反思还可以提高教师的教学效果和教学方式，使教学更具有吸引力和有效性。通过教学反思，农村小学教师可以不断优化自己的教学方法，提高教学质量。

3. 农村小学教学反思的课题

农村小学教学反思的课题主要包括以下几个方面：

• 教学资源与环境：农村地区的教学资源匮乏，教学环境较为艰苦。教师需要反思如何有效利用有限的资源，为学生提供更好的教育环境。
• 教学内容和教学方法：农村小学的教材和教学方法相对陈旧，缺乏针对性和趣味性。教师需要反思如何根据学生的特点和需求设计更合理的教学内容和教学方法。
• 家庭与学校合作：农村学生家庭教育的缺失也是一个重要问题，教师需要反思如何与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长与发展。
• 教师自身发展：农村小学教师需要积极进行自身的职业发展和学习，提高自己的专业水平和教学能力。教师需要反思如何进行个人成长和进修，以更好地适应教育改革和发展的要求。

4. 解决方案和建议

针对农村小学教学反思的课题，我们可以提出以下一些建议和解决方案：

• 提供教学资源支持：加大农村教育资源的投入，提供更多的教学设备和教材支持，改善教学环境。
• 开展教师培训：通过组织教师培训班、研讨会等形式，提高农村小学教师教学水平和专业素养。
• 优化教学内容和教学方法：研发适合农村小学教学的教材和教学方法，使教育更加贴近学生实际和需要。
• 加强家校合作：建立农村小学教师与家长的沟通渠道，加强家校互动，共同关注学生的学习情况和发展。
• 推动教育改革：农村小学教师要积极参与教育改革，关注教育政策和发展方向，促进农村教育的全面发展。

通过以上措施的实施，我们相信农村小学教学的反思课题可以得到一定的解决和改善。同时，我们也希望农村小学教师能够意识到教育的重要性，不断提高自身的教育水平和教学能力，为农村学生的成长和发展做出更大的贡献。

农村小学教学反思的课题研究虽然具有一定的难度，但只要我们关注教育事业，积极探索和尝试，相信问题总会得到解决。希望农村教育能够不断进步，为农村学生提供更好的教育机会和发展环境。

九、什么是应用性文？

应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的，在处理公私事务时经常使用的实用性文体，是保证人们日常生活和工作正常运转的重要工具，是人际交往中必不可少的重要文体。

十、应用性学科有哪些？

主要是工科或工程类专业，如通信、电子、计算机、软件、网络工程、应用化学、应用物理学、焊接技术、土木工程、建筑设计、机械制造、数控技术、检测技术等；以及其它有一定技术含量的专业，如会计学、审计学、资产评估、工程造价等。