长春博大教育教育怎么样 老师的工资如何

一、长春博大教育教育怎么样 老师的工资如何

还可以吧！但我觉得一桥教育的工资更高一些！

二、白城市教师编制考试

真有！白城铁一招考就开了白条子。洮南交100元什么条子都没开，入围面试又额外教了200元，真他妈没有天理了！

更可恨的是考试没有公平可言！天高皇帝远，什么都能作假，腐败呀！

三、老师怎样教育任性的孩子？

孩子的内心始终是不成熟而脆弱的，作为老师，应该用正确的方法去引导孩子。当然不是凭空而论，任性的孩子有固执的一面，特别是面对老师和家长的时候，沟通起来很困难是很正常的事。老师应该多方面去了解这个孩子，在生活中留心观察，包括与同学的交往与家长的交往等等。每个人的内心都有一个点，只要你说的话刚好到那个点上，孩子接受起来便比较容易了。老师不必频繁把孩子叫到办公室谈心什么的。这样孩子会更加反感，孩子的叛逆心理比较重。老师可以用真心去关心孩子，让他明白老师并不恐怖，并不是那么冷酷和死板。 至于教育，还应该从具体的方面着手，只要有心，就没有教不好的孩子，对吧？

四、浅谈教师在教育教学中如何尊重学生

文章摘要：我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。教育是智慧的、尊重的、互动的。我们要用智慧的方式，塑造智慧的老师，培养智慧的学生。关键词：尊重、平等、关爱、真诚教育、智慧教育

过去认为师恩似海，因此，学生永远应当感谢老师，学生对老师的尊重是老师天经地义的享受。有的老师为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。其实，我们应该深刻的反思自己的教育方式，学生是独立的、与教师平等的个体，学生同样应当受到老师的尊重。下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中曾经使用过的两种方法，我觉得我收获的不仅是体验与感受，甚至有所震撼。

一、与学生来握握手

请你仔细看我上面的三句话，你看到了什么？也许，你明白了什么，也许你读懂了三句话的意思。这是我模仿了一位老师后，在我的课堂上对一位学生说的。我只是想送给学生一件小礼物，以表扬他积极思考，有创意地回答了问题，并以次激励更多的学生积极思考，投入到课堂中来。这样的设计，相信我们很多老师都想到过，也送过学生小礼物。但是，我们通常，只是说一句：你说的真好，老师奖给你一个礼物，然后请学生上来，把礼物给他就完事了。而我这次送给学生小礼物过程中的三句话，我们可以细细品位一下。

“某某同学，你想和我握手吗？”

握手，是一种平等、亲切的交流，通过握手这样一种行为，允许学生这样地与我们亲近，与老师平等地站在一起。

“某某同学，是你握住了我的手，还是我握住了你的手？”

在课堂上我们与学生不应仅仅是师生关系，老师也不仅仅是知识的传递者，我们还可以是学生的朋友、是探讨者，我们的教学，就是要引导学生来与你“握手”，并且主动地来与你“握手”，让学生主动参与教学活动，懂得参与也是自己价值的一种体现。

当学生与老师握手的同时，老师把礼物传递到了学生的手中，我认为这是一种成功的传递，一件小礼物的传递有趣而又寓意深刻。

知识的传递又何尝不可以如此呢？我们要让传递的过程成为一种平等的交流，成为一种愉快的互动。留一点神秘的面纱，让学生自己去开启，去收获一份惊喜，当学生与你松开手的时候，学生得到的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了信心，感受了友谊，体会了平等，获得了一份成功的惊喜。而这一切，都需要老师精心设计，这每一句话都蕴涵着老师对学生发展的深切关爱，这是我们做老师所应当深切领悟的。

二、请学生坐下来说话

我在教学中遇到这样两件事情。

一天，我得知本班的一个学生在校园内偷偷吸烟，我便火冒三丈。平时我管理学生还是比较严厉的，心想这还了得，决定严加管教。我把他叫到办公室，严厉地说：“你给我站好！”“手往哪儿放！”劈头盖脸地训了他一顿，决定请家长并给予处分。我本以为这个学生没脾气了，没曾想这个学生非但不服，还挑战式地说：“你能让我解释吗？”我一听便火冒三丈，大声说“不能！你解释什么？你公开违纪还让我听你解释，可笑！”我始终没让他说一句话。事后我了解到：前几天，他的父母离异，把他推给了奶奶。他是个要强的孩子，失去了父疼母爱，情绪低落，心情苦闷，这才偷偷吸烟的。

作为班主任，我没有调查研究，没做深入细致的思想工作，简单训斥，这是我教育工作中的一次失败的记录。

第二年，我接了一个新班级。元旦文艺汇演结束，第二天，得知两个学生在昨晚吃饭时又抽烟又喝酒，可把我气坏了。

这次我没有着急，稳下心来。下午，我找到其中一个学生谈话。学生知道我平时管理严，又主管学校的学生教育工作，不免心中有些发憷。来到学校的休闲长廊，我说：“请你坐下来谈吧！”这个学生很意外。我非常耐心地听完他的解释，认真地和他分析了学生吸烟、喝酒的危害，特别是这种行为导致的后果。从始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被我的真诚的态度所感动了，他低下头说：“老师我错了，我就是觉得电视上有的人很有派头，想模仿模仿，其实我平时不吸烟。你真够意思，我保证以后不再吸烟喝酒了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟、喝过酒，表现也比较好。

学生都会犯错，因为他们还未成年，就是成年的我们也难免犯错，学生更有改正错误的权利。教师的急躁和武断只会打击他们认识和改正错误的信心，甚至因为老师的态度又对犯错的行为推波助澜。学生的行为，不管他的做法在旁人看来是否合理，是对是错，都有他的原因。同样是吸烟，可前者是因为苦闷，后者是因为想有派头。

给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们。尊重无处不在，尊重体现在平时一点一滴的细微工作中。我们教育工作者应该细致入微地做好自己的本职工作。

教育是智慧的、尊重的、互动的。我们要用智慧的方式，塑造智慧的老师，培养智慧的学生。学生会从我们的真诚教育中，感受到对自身价值的认同。当学生真正认识到自身存在的意义，就会学会自尊。有自尊的学生才会尊重别人，所以我们的教育应当满含尊重与关爱。