学校体育教育特色？

一、学校体育教育特色？

学校有发展体育的优良传统并且传统的体育项目

二、发展特色产业对农村发展的意义？

乡村振兴靠产业，产业发展靠特色。挖掘特色资源，传承非物质文化遗产，对于深入实施乡村全面振兴战略，激发乡村发展活力具有深远意义。

发展特色产业，有利于拓宽农民收入渠道，促进农民和农村集体增收，推动社会实现共同富裕进程，是实现农民富、农村美的重要抓手。

三、如何打造学校特色教育？

立足学校实际和地域文化基础，遵循教育规律，关注学生需求。

四、农村特色产业发展思路？

党的十九大首提乡村振兴战略，对未来30多年的中国乡村发展进行了规划。指出乡村振兴的总要求是：产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕。最终达到农业强、农村美、农民富，农业农村农民全面现代化的目标。

乡村振兴，产业兴旺是重点。产业是发展的根基，产业兴旺，农民收入才能稳定增长。产业振兴是乡村振兴的物质基础。

那么作为乡村振兴的主体——乡村究竟该如何发展产业，就成为了事关乡村振兴成败与否的关键。本文主要从四个方面谈一下乡村产业发展的思路。

一、土里刨食

土里刨食，就是要利用现有资源，整合利用，再加工，再挖掘，依据本村实际，靠山吃山靠水吃水。向现有的农副产品要效益，挖出潜在价值，延伸产业链条，对初级农副产品进行再加工，走上一条人无我有、人有我优、人优我特的农产品品牌化道路。

（一）人无我有。就拿在农村司空见惯的土豆来说，常见的有白皮土豆，紫皮土豆。这是人人都知道的，属于人人都有的情况。但是别的颜色的土豆就不常见了，比如说黑土豆。唐山市滦南县的一位大学生村官就曾种过这样的土豆，取得不错的效益，上市之时，人们没见过，也就勾起来好奇心，同样是土豆，但产品价值就提升了一个档次。

（二）人有我优。一样的土豆，陕西的土豆姐姐冯小燕却做出了精品，土豆经过他们的创新挖掘、深加工，摇身一变成为了精品。开发出土豆饼、土豆粉、土豆糕点等副食，进一步提升了产品的附加值，使得普通的一种农产品通过加工包装而卖出了大价钱。

（三）人优我特。就是要发展特色产业，别人都在熟悉的传统农业上耕耘，人人都想优，最后只能同质化严重，反而优势不再。这种情况下不妨跳出固有的思维，发展一些特色的产业，比如引进新品种，新的经济作物，或者另辟道路，搞依托传统农业的特种养殖业。

例如唐山市滦州市九百户镇的一名大学生村官就利用镇内著名景区青龙山景区打起了蜂蜜的主意，先是做喜蜜，注册了姗姗之恋喜蜜商标，后来，又打出了九宜情蜂蜜品牌，根据地区特色主打枣花蜜，荆条蜜，以微商形式进行销量，将传统的种养殖业进行了有机结合，并取得了很好的经济效益。

2、 借鸡下蛋。就是要巧借外力发展产业。

一是争取政府政策、项目支持，向社会招商引资，争取银行信贷，吸引能人返村发展等。现在国家对农业方面很重视，对家庭农场、田园综合体项目、连片棚菜产业等都有政策扶持，要抓住机会，尽量争取项目花落自家。

二是借助平台。主要是借助于网络平台，着力向"互联网+"农业、数字农业方向发展，可以借助一些电商巨头的扶持计划，推动乡村的产业发展。

比如阿里巴巴农村淘宝计划，阿里巴巴计划在三至五年内投资100亿元，建立1000个县级服务中心和10万个村级服务站。农村淘宝计划通过搭建县村两级服务网络，充分发挥电子商务优势，突破物流，信息流的瓶颈，实现"网货下乡"和"农产品进城"的双向流通功能。

3、 真抓实干

说一千道一万，有再好的想法，不去付诸于行动，不去干，也只能是空想，所以必须抓落实。

尤其是作为村里的一把手，村支部书记担负着乡村振兴的历史使命。因此必须要有魄力，敢于破冰，先行一步，在引导带头上下功夫，凡是有利于村庄发展的，有利于全体村民利益的事情，在不违反党纪国法的前提下都可以去探索尝试。

村里的事情说复杂也复杂，说简单也简单，村里决定做个什么事情，肯定不可能一帆风顺。老百姓最愿意看到实实在在的东西，谁都不愿意担风险，这就要求，在实际工作中，做好引导说服工作至关重要，必要时要勇于先试先行，做出表率。

四、合作共赢

小康不小康，关键看老乡，老乡富不富，关键看支部。实现全面小康，达到共同富裕，必须在支部的引领下走合作共赢的道路。

实现合作共赢的一条途径就是走合作化道路，成立农村产业合作社，让全体村民入股，使得资源变资产、资产变资金、村民变股东，形成人人参与，人人分红的合作共赢局面。

比如唐山市百信生态农业种植专业合作社就走出了一条合作共赢之路，合作社以吃透农民心理，尊重农民意愿，满足农民需求，以专业廉价、诚信透明、务实灵活的服务赢得农民的信任。合作社在摸索中吸取了很多其他合作社失败的教训，走出了一条按茬托管、入社自愿、退社自由的合作化之路。产的粮食，合作社高于市价收购，卖不卖给合作社，农民自由选择，灵活的处理让农民获得了心理上的安全感，入社托管的农民只增不减。

总之，发展乡村产业，要按规律进行谋划、推进，不能急不能燥，要谋长远，因地制宜，要有功成不必在我功成必定有我的胸怀，一茬接着一茬干，压茬推进，才能最终实现产业兴旺，切实增加农民收入，达到共同富裕。 

五、怎样制定学校发展战略?怎样发展学校特色？

这是一个世纪难题，但只要从满足社会需要出发去改革创新，每一步都是进步的！

个人建议：学校根据自身软硬条件给自己定位，然后根据社会就业需求大数据分析找职业痛点和职业趋势，抽丝剥茧。。。厘清学校能为社会解决什么痛点，形成有效机制，扎实培养个性化人才，真正做到天生我材必有用。而不是流水作业式走个过场，结果不接地气，企业不中用，这就误人青春啦。

培养正确的人生价值观，懂法，礼义廉耻，独立思考能力，有社会担当和责任感。感觉有点太理想化了，新时代的校长太难了！

六、农村教育的变化与发展？

一个民族的未来重点在于教育，唯有教育公平才能让全社会人享受更好的教育资源，避免城乡间的差距。然而，我国教育资源一直不平衡，城乡间的差距太大，两地的孩子并不在同一教育起跑线上。至于为何，还因农村的经济发展比较落后，其教育资源配置不充实，以至于城乡孩子今后的命运大不同。

01、农村教育现状

近年来，随着乡村振兴战略的开展，以及各项利好政策的推出，农村也迎来了快速发展，基础设施越来越完善，村容村貌也迎来了提升。只不过农村的教育问题一直很大，和城镇差距还是很大。

目前农村学校基础设施比较差，其教育经费不是太充足，教材设施比较简陋，孩子在学习上的兴趣不高，见识也不广。同时，农村学校对课程改革的支持力度不大，教学方法和城镇相对要落后很多。

因农村学校地理位置偏僻不少，且生活质量不高，吸引不到优秀老师的到来，以至于乡村教育师资力量不是太完备，多是年龄较大的老师，这就导致即便学生很努力，但分数仍难以上去的原因。

02、乡村教育改革

前不久，三部委下达了《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，其中指出要加大对乡村办学的薄弱地方，做好整体规划，改善教学质量、提高教学条件，并加大对食堂、宿舍、教室等基础设施建造，提升学校的卫生指标。

对于寄宿类学校，应该加大对宿舍的改造，配备饮水、洗浴设施，让那些地处偏僻地区的学生，能够寄宿入读，并优先为留守儿童留宿，让他们的基本生活得到保证。各地区要根据实际情况，增设心理辅导室、图书馆等，对那些问题学生多做心理辅导，让学生通过阅读扩展视野。

在体美劳上也要加大投入，让孩子全面发展，加大校园文化建设，让孩子的思想文化得以提高。当然，也要加大资源分配，加大乡村教师的待遇，吸引那些优秀教师支教，让农村孩子能更好的进步。

在教学上要加大信息化应用水平，注重教学、信息技术的结合，让农村娃也能开拓视野，学习更先进的教学方法，并推动城乡教学方法共享。

同时，《意见》中指出在2021-2025年，乡村教育还会迎来3大重点改变：

1、提高办学能力

《意见》也指出要加强网课教育的推广，普及名校网络课堂，以学生需求为出发点，推动线上线下一体化，提高教学质量，以缩减城乡教育差距。

近年来，线上教育也十分普遍，只不过乡村教育配置不足，没太多条件开展网络课堂。因此，接下来还要加强学校网络设备、名师课堂建设工作，提升义务教育教学水平，共享优质教学资源和方法。

2、扩大城镇学位供给

近年来很多农民进城打工，为了不让孩子成为留守儿童，父母也将其带到身边，送到城镇学校学习，但城镇教育资源有限，孩子入学比较困难，部分孩子面临无学可上，因此国家在未来5年里指出要扩大城镇学位供给，让更多农村学子入学。

为此，《意见》还提出到2025年前，对56人以上的大班比例要缩减，这样老师才有更多精力去教育和辅导学生，提高教学质量和效率，如此一来到时候也会新建、落建义务类学校。

相信随着这些政策的开展和落实，农村学子也能享受到更高的教学资源，和城镇的教学差距减少。

3、对乡村教师倾斜

尽管国家加大了对乡村教师的待遇补助，并要求要向当地的公务员看齐，不过仍然难以吸引好教师，很多教师嫌弃在乡村学校没有提升空间。

为此，《意见》提出，要配备教师住房、周转宿舍，让老师生活质量更高。同时，最重要的是，职称评定要向中西部乡村教师倾斜。

日前，国务院发布了“减负”政策，要求留给学生更多休息时间，减轻父母负担，提高教育整体质量。此消息一出，教育股震荡，课外培训机构也受到强有力的打击。

七、在农村小学里，学校条件比较差，学校的教育方向是如何发展？

1.农村小学现在的办学硬件肯定不会太差，这几年国家在教育方面大力投资，尤其是农村办学条件。所以，农村办学条件差，肯定不是事实。

2.当然农村小学的师资力量是相对薄弱的，刚毕业的大学生大都不愿意到农村去，尤其到农村小学任教。这也是有历史原因的，一是地位不高，被人看不起，二是工资还低。虽说教师工资这几年有所改善，但比起其他行业，还是教较低的。

八、什么是特色教育学校？

特色教育学校是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。

九、农村教育要形成自己的特色？

随着城乡一体化教育进程的加快，为了实现教育均衡和教育公平，为后续的乡村振兴推波助澜，国家在农村学校设施设备的配备上加大了投入，硬软件都缩短了和城区学校的差距。

但即便如此，城乡教育的差距依然明显，尤其是学校教育质量与内涵管理的差距特别突出。细思成因，来自多方面，比如家庭教育重视程度，比如学生的见识度等等。对此，笔者觉得，与其抱怨等待，倒不如立足农村学校实际，着力打造具有乡土资源的校本特色，不失为破解农村素质教育的重要途径。

教育的外延与生活的外延对等，生活即教育、社会即学校。农村学校最大的优势是乡土资源，而这恰恰是城市学校无可比拟的。

农村学校置于绿水青山之间，学生可以自由呼吸新鲜的空气，享受田野的芬芳，探访自然的奥秘，感受乡土的气息。这样的生活环境，为学校设置各类课程提供了最直观、最真切、最生动的素材。

例如，一所农村学校推出了蔬菜种植实践课程，孩子们从蔬菜秧苗的挑选、播种、养护、施肥一步步做起，直至经历收获的全过程。他们吃上了自己种下的各类蔬菜， 内心的成就感和喜悦感无法想象。他们切实学到了种植知识，增强了生存实践能力，同时更加热爱大自然，这样的教育和收获，远不是城市孩子所能感受到的。

除此以外，还有的学校养殖课程，师生同携手，尽可能地让孩子们参与其中，享受过程。利用现有身边资源，发展每一个学生的才能和爱好，为他们的未来奠基。这种教育现在看来无疑就是真正的素质教育。

人无我有，找到自己独特的优势。看来，农村学校突围的方式不是远离农村，而是应更加近距离地接触乡土，充分依托乡土资源，让学生享受到乡土资源带来的红利，获得充足的发展，这才是真正的校本特色。

十、地理教育怎么促进农村发展？

以地理学思想作为内核开展乡村振兴主题教学探索，彰显了地理学思想在国家重大战略教育中的独特价值。

教师可借助乡村振兴案例开展教学，以区域性思想作为认知起点，以人地协调思想、因地制宜思想和可持续发展思想作为落脚点，整合教学资源并完善问题链，建构完整的、系统的、以地理学思想为底色的教学实践思路。