如何促进农村教师专业发展，提高教育教学质量？

一、如何促进农村教师专业发展，提高教育教学质量？

这个问题非常好！好让大家认清农村教育目前的真实情况。

我有个同学毕业后就去了农村，去年刚回来，没事就给我吐槽。

首先呢，是工资太低。

农村基层年轻教师的工资非常低，普遍低得令人蛋疼。当然也有待遇比较好的学校，这里说“比较好”，对比起其他行业，其实是“十分差”。

乡镇小学教师自认没什么前途，而且是真的没前途，很多地方，老教师的工资被新人完爆，但新人入职后，工资也低得可怜。现在小学教师都要求本科及以上学历。同一水平的同学，人家毕业三年后都五千往上了，你才两千块钱，你开不开心啊？

其次呢，是环境太差。

有部分是天然的，没办法。有部分是人为的，还是没办法。基层的事情比较奇葩，无论是奇葩家长还是政府部门，有一个算一个，都能让人崩溃。基层想千方设百计克扣教师福利，国家发每月几百块的补助，他们敢一年发一回。在大城市就没人敢这么办，小地方，你去告啊！刁民。

在农村教学，周围环境已经可以说不如以前那么封闭，可任凭什么资源都不往这里靠拢。你下了班，是能去逛超市啊，还是能去看电影啊？本县有且只有一个电影院，还是在县城里，当然，就算在村里安一个，那点工资的人也狠不下心来去看一场。年轻人谁受得了？也就老教师还能忍，当年一月几十块钱也过来了，所以这段时间媒体有了个新发现——基层中小学教师老龄化。

解决办法呢，倒是出了不少。

一是提高教师待遇，这个正在做。然而再提高，估计也是留不住人，除非提高到城市水平，否则人家是不会往这地方来的。

二是加紧爱与奉献的大忽悠，要讲爱，要讲“世界上不光有金钱”，讲追求，讲一个人民教师是如何累死在工作岗位上的，讲最美山村女教师是如何一月一百多块还撑下来的。

三是利用政策，鼓励教师人才到基层带队，这在公务员队伍里做得很好，就是所谓的“要有两年基层工作经验”。但用到教师上效果就不一定了，毕竟就算是城市的教师，也天天跟我们讲他的同学赚了多少钱，“你要是出来干，工资起码翻倍”。这就很惨了，很矛盾。

四是集中办学，即，基层乡镇合学校，并为一处学校，教育资源集约化，留下精锐。但这么干是有一定难度的，部分学生路途遥远，每天疲于奔命。不过可以通过建立宿舍和提供通村校车进行解决，早已着手这么办了。

然而做了这么多，发生什么了么？

没有。

该走的还是走了，城镇化趋势不可避免，曾经呆在乡村的孩子，也都去了城市里。

盼望基层中小学能留住好教师，其实是为了让孩子走出去。人们不愿看到农村的孩子就此被遗忘在一片没有希望的境地，在亿万人都做着“大国梦”，GDP蹭蹭往上涨的同时，他们只能从出生就受到最差的待遇。

与历史潮流作对，有为自己的，有为苍生的。为苍生者，明之不可为而为之，圣人无忘天下之心也。但前提是，你别光号召别人去当圣人。拿出真金白银，拿出优厚待遇，拿出周公吐哺的态度，贤者自然纷至沓来。

这就是农村教育现状，希望能够帮助到您。

二、农村教师物理教学反思

农村教师物理教学反思

农村教育的现状

当前，我国农村教育面临着诸多挑战。与城市相比，农村地区在教育资源的配置方面存在着明显的不平衡。农村教师在教学过程中面临种种困难，其中物理教学尤为突出。农村教师物理教学的反思，对我们更好地推进教育改革，提高农村教育质量具有重要意义。

农村教师物理教学的问题

农村教师物理教学存在多方面的问题。

• 教材选择不当。
• 教学方法单一。
• 缺乏实践教学资源。
• 学生兴趣不高。
• 缺乏有效的评估与反馈机制。

由于教材选择不当，农村教师可能使用过时的教材，内容与学生实际生活脱节，难以引发学生的兴趣。同时，农村教师通常以讲授为主导的教学方式，缺乏创新和互动，容易让学生感到枯燥和无趣。此外，农村地区的物理实验设备和实践教学资源相对匮乏，导致学生无法亲自动手进行实验，限制了他们对物理知识的理解和掌握。

另外，农村学生由于生活环境的限制，对物理学科的兴趣和动力相对较低。许多学生更关注实用性强的科目，对于理论性较强的物理学科缺乏主动学习的积极性，这给农村教师物理教学带来了一定的困扰。此外，农村教师评估学生的方式通常还停留在传统的考试和作业形式上，缺乏有效的评估与反馈机制，难以发现学生的潜力和问题。

农村教师物理教学的思考与改进

针对农村教师物理教学存在的问题，我们需要从多个方面加以改进。

优化教材选择

农村教师应根据学生的实际情况，选择与农村生活相关的教材，注重教材内容的贴近性和实用性。同时，教师应积极参与教材的编写和完善，为农村教育提供有针对性的教材资源。

多元化教学方法

农村教师应探索多种教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力。例如，可以引入互动教学、探究式教学等方法，增加学生的参与度和兴趣。

加强实践教学

农村教师应积极争取更多的实践教学资源，如物理实验设备和实践课程。并通过组织实践活动，让学生亲自动手进行实验和操作，提高他们的实际操作能力。

激发学生兴趣

农村教师可以结合学生的兴趣和特长，设计与生活实际结合的教学内容和活动。例如，可以组织物理实践比赛、科技创新大赛等，通过竞赛激发学生对物理学科的兴趣。

建立有效的评估与反馈机制

农村教师应建立起科学、全面的评估与反馈机制，通过多种方式对学生进行评价，发现学生的潜力和问题，并采取相应的措施提供个性化的辅导。

结语

农村教师物理教学反思是我们推进农村教育改革的重要工作。通过针对问题的思考与改进，我们可以提高农村教师物理教学的质量，为农村学生创造更好的学习环境，推动农村教育的发展和进步。

三、农村教师专业素养发展的重点难点？

（一）专业壁垒限制

农村教师专业发展普遍存在专业壁垒的问题，这种问题的出现是由于多方面原因造成的。第一，农村教师存在错误的专业学习理念。很多农村教师在学习专业知识的过程中，往往只注重对本专业知识学习，对其他专业知识学习认识不够，没有认识到不同专业知识之间的融会贯通作用，没有对其他专业和本专业之间的联系进行准确认知。第二，农村学校条件限制了教师专业交流。不少农村学校对于不同专业教师之间的交流沟通支持力度不够，造成专业壁垒。第三，受限制于大考试教育环境影响，不少农村教师忙于提高学生的考试成绩和升学率，只注重对本专业教学理念学习，对其他专业知识学习积极性不够，对其他教育教学类书籍学习较少。

（二）缺乏自主学习

从实际情况来看，农村教师普遍缺乏自主学习，对专业知识学习积极性不够高。第一，部分农村教师教学时间长、资历老，习惯采用原有经验和做法来开展教学工作，队新知识、新理念学习积极性差。第二，农村学校没有为教师学习提供必要的条件保障，农村学校图书馆所藏书籍较少、种类不全，挫伤了教师学习积极性。同时不少农村学校忙于应付上级检查和考评，开会时间长，留给教师开展专业学习的时间不多。第三，农村学校考评体系侧重于对考试成绩的评定，对教师专业素养的提升重视不够，没有将教师专业素养水平纳入考评体系。

（三）缺乏专业培训

不少农村教师有提升自身专业素养的意愿，但是苦于没有方法和思路，缺乏专业知识培训。农村学校对教师提供的培训平台较少，比如说开展专题培训和名师讲课等方式，由于培训机会较少，教师难以从培训活动中获得专业知识。

（四）忽略教学反思

不少农村教师将专业知识学习放在课前和课中，对课后反思重视程度不够高。教学反思环节是提高教师专业素质的有效手段，只有认真开展教学反思，才能实现自身素养提升

四、作文入门教学教案？

入门篇，第一课，描写

教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法

教学重点：观察事物的主要特征

课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整

教学内容及步骤：

一、事物的主要特征：

教学方式：妈妈先列出特征项目（如形状、颜色等），再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。

（1）视觉形象（眼能看到的）：

整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小

形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等

立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红

光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等

状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧）

速度：快（迅速）——慢（缓慢）

（2）触觉形象（手能摸到的）

质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰

（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）

气味：香——臭

（4）味觉形象（嘴能尝到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的）

声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描写方法

教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让孩子按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等

3、作比较

例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是它还穿这绿色的花衣服；等等

三、作业布置：

拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝，一边观察，一边将自己的感受记录下来，然后通过形容词、比喻句、作比较的方式对刚才记录的内容进行润色，最后整理成一篇观察日记 .

第二课 人物描写#外貌描写

入门篇 第二课 人物描写#外貌描写

教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本方法，知道有物可写

教学重点：对人物外貌内容按顺序细分

课时：4

五、作文启蒙如何教学？

先讲修辞手法，然后教看图写话，让孩子根据图片内容，自己组织语言把图画中的事物说出来

六、教学与发展英文介绍？

教育与发展英文介绍:JIAO YU YU FA ZHAN

七、中外体育教学发展比较？

教育条件方面我国应重视并加大力度进行体育设施建设与优化，增加高校体育教育设施资金投入，加大国内体育教育资金预算。

体育教育理念美国大大优于国内。

美国认为：“体育课程以发展学生身体为目的，让学生在教师的指导下向自觉学习的方向转化，并以此激发他们在创造力上的闪光点。”

美国高校体育教学模式。

一是体育能力教育培养模式，表现形式是教师引导，学生通过参与尝试探索的体验，以培养提高体育能力教学模式策略。各种体育能力通过探索式的体验得到培养与提高。

八、物理教学论的发展？

新课程改革对物理教学提出了新理念，将培养学生的科学素养放在了核心位置，而思维能力又是科学素养的重要内容。在初中阶段，许多学生在学习物理时总感到非常难学，其中很重要的原因是没有掌握好物理思维规律。在教学过程中，教师应当引导学生积极思考，学会思维，同时要了解并设法克服学生的思维障碍，从而提高物理教学质量。

　　一、发展兴趣，引发探究，是培养思维能力的前提

　　初中学生由于年龄和物理学科的自身特点，诱发学生的兴趣并不难，但许多学生只是停留在直接兴趣上。教师应当引导学生从对认识物理兴趣转向诱导学生探究物理的内部规律，使其兴趣得以发展。

　　例如，在学习“力与运动关系”中的惯性知识时，在引导学生根据日常生活中惯性现象的图片得出惯性定义后，再让学生举出日常生活中的例子，进行思考，讨论并加以解释。教师随时纠正学生的错误说法，让学生学会用简练、准确的语言来解释现象。

　　二、一题多解，培养学生思维的广阔性

　　思维的广阔性是指思维发挥作用的广阔程度，因此，教师应引导学生开阔思路，善于全面考察问题，能用多方面知识、经验去寻求解决问题的方法。

九、作文教学和写作教学的区别？

作文教学是用讲作文来教学，而写作教学则是通过写作文来进行教学。

十、高中作文教学？

这问的太笼统，不太好回答。

如果你是老师，那么你是不合格的，因为问问题是语文最基础的能力。

第一，你问的内容范围太大，大部分人不知道你想知道的是哪一方面

第二，你没有补充你遇到的具体的难题，比如说我下面列举的那些疑问，所以我也只能凭借经验，就你可能面临的问题给你一些建议。

第三，你不足够热爱语文，或者自己都没有读通，所以才束手无策。

言归正传：

激发兴趣的方法说起来简单，就是老师教得内容学生有很强的共鸣感和荣誉感，就会激发出兴趣了。

但是，如何做到共鸣？这对老师来说是个技术活。

首先，做老师肚子里得有货，有方法论，需要阅读各种类别的书籍，不能局限于语文相关。应该是涉及到天文地理个方面的，毕竟语文是和我们的文字与语言相关的。只要人一天活着在思考，在学习，在讲话，他就时刻处在语文的环境中。思考需要有思考的技巧，学习要有学习的技巧，讲话也有讲话的技巧。这些都是语文需要去掌握的能力，最终也会通过写作能力综合表现出来。

其次，还要懂得如何教学生的方法。

这里只能就教学生的方法做一些合理的探讨。

1.如果学生议论文的逻辑性不强如何解决？

答：训练学生进行辩论会和演讲；训练学生自我辩驳的写作能力，类似于左右手下围棋，同时就一个议题，从相反的观点写两篇作文。

2.如果学生记叙文写成流水账如何解决？

答：教学生写大纲，要学生明白一篇文章该如何确定主旨，该如何确定详略，该如何确定写作的节奏。

3.如果学生经常堆砌词藻，乱用名言警句和修辞该如何解决？

答：让学生写自己文章的缩略文，整篇文章要求全部白描的手法写出来，不加任何附加东西。然后对文章骨干评定分数，骨干写的逻辑混乱的，得多练白描，禁止写词藻。

此外，老师需要如何去引导学生？

1.what,why,when,where,how

2.5why

做一个老师，首先要知道学生可能会面临的问题，然后找出解决这些问题的方法。

其次，需要教会学生如何阅读，如何问问题的技巧。这方面有书籍，可以去豆瓣搜。

然后，需要教学生学会用绘画和图表来表达自己的构思。典型的如，思维导图。

最后，需要教学生鉴赏文章的技巧，即审美学。和我们普通的阅读理解不一样，这种能力一般都是学生将写作文的心态转变为写作心态的时候，才会明白的。

所以，这需要老师鼓励学生写作。最好的写作题材是写小说，因为小说是集大成者，所有文体的内涵都在小说里。如果小说练好了，那学生对语文的热情只会高不会低。