交际素养名词解释？

一、交际素养名词解释？

交际　　【词语】：交际

　　【注音】：jiāo jì

　　交际即社会交际与人际。

　　交际技巧：

　　最好的交际技巧就是没有技巧（即好的交际方式是真实，自然，没有手腕和技巧的）。

　　凡对于以真话为笑话的，以笑话为真话的，以笑话为笑的，只有一个办法：就是不说话。

　　和别人相处要学的第一件事，就是对于他们寻求快乐的特别方式不要加以干涉，如果这些方式并没有强烈地妨碍我们的话。

　　人际关系是人与人之间的沟通，是用现代方式表达出论语中“欲人施于己者，必先施于人”的金科玉律。

　　友善的言行、得体的举止、优雅的风度，这些都是走进他人心灵的通行证。

　　交际中怎样把握说话的分寸

　　交际中要注意说话的分寸,那怎么样说话才不失"分寸"呢?除了提高自己的文化素养和思想修养外，还必须注意以下几点。

　　第一，说话时要认清自己的身份。任何人，在任何场合说话，都有自己的特定身份。这种身份，也就是自己当时的"角色地位"。比如，在自己家庭里，对子女来说你是父亲或母亲，对父母来说你又成了儿子或女儿。如用对小孩子说话的语气对老人或长辈说话就不合适了，因为这是不礼貌的，是有失"分寸"的。

　　第二，在工作中说话要尽量客观。这里说的客观，就是尊重事实。事实是怎么样就怎么样，应该实事求是地反映客观实际。有些人喜欢主观臆测，信口开河，这样往往会把事情办糟。当然，客观地反映实际，也应视场合、对象，注意表达方式。

　　第三，说话要有善意。所谓善意，也就是与人为善。说话的目的，就是要让对方了解自己的思想和感情。俗话说："好话一句三冬暖，恶语伤人恨难消。"在人际交往中，如果把握好这个"分寸"，那么，你也就掌握了礼貌说话的真谛。

二、浅谈如何培养学生跨文化交际素养？

培养学生跨文化交际素养，需要从多个方面进行，以下是一些建议：

1. 增强文化意识：让学生认识到世界上存在着不同的文化，每个文化都有其独特的价值观、信仰和行为规范。教育者可以通过教授不同文化背景的知识，让学生更好地理解和尊重不同文化。

2. 语言学习：掌握多种语言是跨文化交际的基础。通过学习不同的语言，学生可以更好地了解和沟通不同文化的人。此外，语言学习还可以培养学生的耐心、毅力和适应能力。

3. 交流互动：为学生提供与来自不同文化背景的人交流的机会，如参加国际学生交流项目、加入多元文化社团等。通过实际的互动，学生可以锻炼自己的跨文化交际能力，学会在交往中尊重和包容他人。

4. 培养多元思维：教育者应该引导学生摒弃单一的思维模式，学会从不同文化的角度思考问题。这有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在多元文化环境中游刃有余。

5. 提高敏感性和适应性：跨文化交际需要具备较高的文化敏感性和适应性。教育者可以通过设计一些情境，让学生学会在多元文化环境中识别和处理文化差异，提高他们的文化适应能力。

6. 增进了解和尊重：要让学生认识到，跨文化交际不仅仅是了解别人的文化，还需要传递自己的文化信息。在这个过程中，尊重和理解他人的文化是非常重要的。

7. 家庭教育和社会环境：家庭教育和社会环境对学生跨文化交际素养的培养也起着重要作用。家长和社会应该积极营造一个包容、开放的氛围，鼓励学生接触不同的文化，培养他们的跨文化交际能力。

总之，培养学生跨文化交际素养需要多方面的努力，包括学校教育、家庭教育和社会环境的共同作用。只有这样，学生才能在多元文化的世界里更好地沟通、交流和合作。

三、中职口语交际和语文学科素养的关系？

中职学生的口语交际能力与中职语文学科素养有着紧密的，不可分割的联系。中职语文学科素养，主要是培养学生的读说听写几方面的能力。而口语交际能力恰恰是语文学科中说话能力素养部分。所以语文学科的教学内容中不可缺少的要培养和训练学生的口语交际能力。

四、简述提高个人口语交际素养的途径？

提高个人口语交际素养的途径：

　　　1、强化熟读背诵。现行语文教材中的课文，语言规范，文质兼美，读来朗朗上口，我们在教学中有意识通过朗读、背诵、复述等形式培养学生的语感，重视语言积累。

　　2、拓展课外阅读。鲁迅先生曾说过，读书如蜜蜂采蜜一样，采各种各样的花，酿出来的蜜才会香醇可口。

　　3、广纳博采，积淀口语交际的素材。

五、如何提升文学素养和交际口才以及应变能力？

我认为不是天天读书就能提高文学素养，所谓的文学素养它来自自身的爰好，喜欢写，喜欢作，然后多写多练，这样才能提高文学素养水平。想提高口语交际，经常到要发辉的场所去，与人交流，讨论问题，争论问题等，这样就使人的口语交际和应变能力提高。

六、小学语文教材口语交际模块中如何体现提高学生的语文素养？

语文素养是高尚的理想，但它自身没有把手。心存理想没问题，要是处处当真、要落实就乱套了。要就事论事。口语交际要

1. 让孩子讲真心话，不怕吵吵闹闹，就怕老师急眼、失态；
2. 让孩子自然地讲话，不要拿腔拿调，小心上口才班的孩子把风气带坏；
3. 说跟孩子切身的话题，比如为什么有些同学有钱买名牌我不行，我自卑/仇富有没有问题；
4. 如果没有太好的切身话题，就说跟书有关的话题，无话可说的时候至少能把书读一段吧。

七、农村教师对口语交际的期望？

1. 语言表达流利自如，能够熟练运用所学语言进行交流。

2. 参与积极，能够积极参与课堂互动，表达自己的观点和意见。

3. 听力理解能力强，能够准确理解他人的意思并作出恰当回应。

4. 文化素养高，具备一定的跨文化交际能力，能够理解并尊重不同文化之间的差异。

5. 课堂表现出色，能够体现出良好的学习态度和热情，表现出色。

6. 声音音量适宜，语速掌握得当，能够让人听得清晰明了。

7. 语言准确性高，能够正确使用语言，用词严谨准确，语法正确。

8. 有提高空间，能够针对自己的不足之处进行反思和改进，不断提高自己的口语水平。

八、如何提高农村小学生语文素养？

如何提高农村小学生的语文素养？我认为应该这么做：

1，激发他们学习语文的兴趣，比如可以进行课前三分钟演讲或者讲故事，以此培养他们学习的兴趣。

2，重视朗读训练，让学生在朗读中，走入文本，和作者进行心灵的对话，从而仔细地体味文本，让学生在朗读中提高语文素养。

3，让学生在学习过程中，善于思考，善于发表自己的见解，善于总结自己的感受，这样语文素养会逐渐培养起来的。

九、如何提高农村学生口语交际能力？

2018-01-10

小学语文口语教学是语文教学的一个重要环节。由于小学生年龄小，所以语言交际能力差，表达不够流畅。为尽快适应新时代社会发展的需要，提高学生口语交际的能力，教师可着重从以下几个方面进行培养。

一、培养学生口语交际的兴趣和情感

长期以来，语文课堂只是教师教，学生听，在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地失去了说的欲望、说的能力。学生口语交际的能力普遍较低，要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，从培养兴趣、激活情感入手。兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；有了兴趣，学生的思维才会活跃。激发兴趣的途径之一是激励。在教学中，我总是用心从每一个学生的每一次说话过程中去发现他们的闪光点，并及时地给予肯定、赞美与鼓励，让学生享受成功的快乐，激发他们的上进心，从而迅速提高口语表达和交际能力。

二、发展口语交际能力，创设交际情境

适当的口语交际情境可以激发学生的学习兴趣，并切切实实地提高学生的口语交际能力。学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的。如果没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在口语交际课堂教学的实施过程中，我精心创设情境，多给学生提供语言实践的机会，让他们无拘无束地进行交流。

三、联系现实生活，拓展交际空间

口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中，我利用语文及其他学科教学的各个环节，有意识地培养学生的口语交际能力，并在日常生活中，鼓励学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际课应该兼容并蓄，打通课内外的渠道，激活学生的已有经验。只有把交际内容和学生生活经验紧密联系起来，口语交际训练才会真正落到实处。

四、在语文教学的各个环节中实践

语文是实践性很强的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。而口语交际课的落脚点是语文，因此大量的训练还应该在语文教学的各个环节中进行。

首先，利用语文课本中朗读对话、课本剧表演等，有目的、有计划地开展活动，激发其言语交际的兴趣，发挥其才能和特长。

其次，利用浅显的古诗让学生展开想象，感受语言的优美。如教《咏柳》一课，教师可先让学生读读古诗，然后配上与古诗意境相吻合的音乐，让学生闭上眼睛，试着在自己脑海中呈现出诗句的画面，最后通过平等讨论，互相启发，相互补充，达成共识，放手让学生大胆交流，扩大交流空间。

五、引导小学生在平常生活中抓住一切可以锻炼口语的机会

在学生的日常生活中存在着大量的交际活动，教师要鼓励、引导学生把课堂上学到的口语交际基本知识和技巧，在日常生活中进行积极主动的运用，并在生活实践中去验证。

第一，在班队会上，充分利用少先队活动阵地，让学生有话可说，在看与听的过程中积累语言，体验情意，净化心灵。

第二，在课内外游戏中，让他们在玩中说，乐中说，在无拘无束的动态中进行交流，参与口语交际实践活动。

第三，走出校园，到外面参观农家小院，接触社会，了解社会，增加对社会的感性认识，提高交际言语的能力。

第四，组织学生多看课外书、少儿节目，帮助他们积累知识，拓宽视野，活跃思维，发展语言。再结合读书会，把所见所闻表达出来。这样，他们的语言会越来越丰富，口语交际能力也会越来越高。

总之，小学生口语交际的教学，要从学生的实际出发，激起学生的交际兴趣，坚持语言实践的原则，创设多种多样的情境，让学生在语言实践中得到口语交际的锻炼，使学生掌握口语交际的基本技能，养成良好的口语交际习惯。只有这样，学生的口语交际能力才会迅速地得到提高。

十、核心素养与创新素养含义？

创新素养被列入核心素养的框架体系之中是时代发展的必然选择。文章基于核心素养的视域，对各国际组织与发达国家所提出的创新素养指标及其内涵进行了梳理，同时结合当代心理学领域对创造性基本概念的界定与相关研究，提出创新素养主要涵盖创新人格、创新道德素养等在内的创新品格，以及发散思维、聚合思维、批判性思维等在内的创新能力。

在教育教学中落实创新素养，应从课程改革、教学设计和教师发展等多方面入手。